物理基礎・物理 理科 | 高等学校学習指導要領分析

今回告示された新学習指導要領（以下、新指導要領）は現行の学習指導要領（以下、現行指導要領）と比較して、『物理基礎』・『物理』ともに学習内容については新規に追加及び削除された項目はないため、学習内容に大きな変化はみられない。現行指導要領よりも「主体的な学び」・「学びに向かう力」という観点から「何ができるようになるか」を強調しており、いくつかの観察、実験に関しての項目を細分化して具体例を示す形で追記されている。
『物理基礎』・『物理』の科目としての目標については現行指導要領にも記載されているが、新指導要領では、次の（1）～（3）のように『物理基礎』・『物理』の指導を通し、（1）知識及び技能、（2）思考力、判断力、表現力等、（3）学びに向かう力、人間性等、の三つの柱に対応する形でどのような資質・能力の育成を目指すのか、という目標が具体的に示されている。理科の目標の前文には生徒が「自然の事物・現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行う」など、自ら進んで学ぶ意欲を重視した内容が記載されている。また現行教育課程より科学的に探究する活動を一層重視した「科学的に探究するために必要な資質・能力」という内容も記載がされている。前文で示されている「理科の見方・考え方」については、資質・能力を育成する過程で働く物事を捉える視野や考え方として記され、物理においては、主に「エネルギー」を柱とする領域において、自然の事物・現象を質的・量的な関係や時間的・空間的な関係などの科学的視点で捉えることを特徴的な視点とし、科学的に探究する方法を用いて考えることとして整理されている。

物体の運動と様々なエネルギーに関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物体の運動と様々なエネルギーを科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）日常生活や社会との関連を図りながら、物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2）観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（3）物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。

物理的な事物・現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、物理的な事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する技能を身に付けるようにする。
（2）観察、実験などを行い、科学的に探究する力を養う。
（3）物理的な事物・現象に主体的に関わり、科学的に探究しようとする態度を養う。

学習内容の取扱いについても現行指導要領では「『探究活動』においては、各項目の学習活動と関連させながら観察、実験を行い、報告書を作成させたり発表を行う機会を設けたりすること」とあるが、新指導要領では「この科目で育成を目指す資質・能力を育むため、観察、実験などを行い、探究の過程を踏まえた学習活動を行うようにすること」と表現が変わっている。また、現行指導要領では「その特質に応じて、情報の収集、仮説の設定、実験の計画、実験による検証、実験データの分析・解釈、法則性の導出などの探究の方法を習得させるようにすること。その際、コンピュータや情報通信ネットワークなどの適切な活用を図ること」と記載されているが、新指導要領では「学習内容の特質に応じて、情報の収集、仮説の設定、実験の計画、実験による検証、実験データの分析・解釈、法則性の導出などの探究の方法を習得させるようにするとともに、報告書などを作成させたり、発表を行う機会を設けたりすること」という記載に変更されている。さらに、「物理現象を扱う際には、生徒が経験的にもっている素朴な概念に留意して指導をすることが大切である。そのためには、学習課題に関する生徒の考えを引き出し、物理学の原理・法則との整合性を議論させ、他の生徒や教師との関わりを通して、自らの考えの正しかった部分、誤っていた部分等について振り返らせることが重要である」という文章が新指導要領の解説で追記されている。これらからわかるように、今回の改訂では観察、実験を行うことがより強調されており、それらを通して「科学的に探究するために必要な資質・能力の育成を目指す」ことを前面に出している。

科目と標準単位数については、『物理基礎』2単位、『物理』4単位であり、現行教育課程と変わらない。
『物理基礎』では『中学校理科第1分野』との関連を、『物理』では『物理基礎』との関連を考慮することとしている。扱う内容については『物理基礎』・『物理』ともに追加・削除された単元はなく、現行指導要領と差異はない。新指導要領では知識及び技能についての記載は現行指導要領と同じであるが、今回変更された点としては、これまで章末（分野末）にまとめてあった探究活動の記載がなくなり、各分野の中に観察、実験が組み込まれたことである。新指導要領では「科学的に探究するために必要な資質・能力の育成を目指す」という目標に従って、取扱う内容について思考力、判断力、表現力等を示し、「観察、実験などを通して探究し、学習する内容における規則性や関係性を見いだして表現すること」という内容が補足されている。また、物理においての「主体的・対話的で深い学び」の実施については、「個人でこれらの現象について定性的に考察させた上で、グループでの話合いを通して考えをまとめて表現させること」が考えられる。
【1】でも述べた通り、新指導要領では観察、実験がより強調されているが、新たに「観察、実験などを行う」という一文が追記された単元を『物理基礎』・『物理』それぞれについて示し、さらに記載されている実験の活用例も簡単に示しておく。