スタッフからのお知らせ河合塾NEXT＜八幡教室＞

無料体験２Weeks

2月27日（火）～3月9日（土）の2週間
※詳しい時間割は八幡教室までお問合せください。

河合塾NEXTってどんなところ？
と思う方は、まず一度、教室に体験にいらっしゃってください。
学習相談も承ります。



お電話でのお問合せ、教室へのご来訪でのお問合せは（火）～（金）15:00以降、（土）（日）13:00以降で承っております。

新年度説明会

下記日時にて、新年度説明会を実施いたします。

2月18日（日）
10:00～１１：２０　現中学2年保護者様対象
13:00～１４：２０　現中学1年保護者様、現小学6年保護者様対象

主な内容
新年度のカリキュラム
春期講習について
年間の日程
受講コース選定の目安
入試など教育環境について

会場
河合塾MEXT八幡教室

申込方法
教室の窓口・お電話で承ります。

【今回の本題】
前号まで、学習の姿勢についてつらつらと述べてまいりました。
＜第５号＞からはまた（シュコウ）を変えて、様々な学習指導上心がけていることを述べてまいります。

「当たったらヨシ！！！」
これを年度最初の授業で、初めて担当する塾生相手には毎度欠かさずお伝えしています。
このフレーズはダブルミーニングです。2つの意味を想像できるでしょうか。

1つは勉強を続けていく上でのモチベーション向上につながる意味です。
もう１つはあまり浸透してほしくない、勉強において好ましくない意味を持ちます。
当然、前者の意味でお伝えしています。
前者の意味とは、問題を解き、即座に丸付けをする。絶対に後回しにせず、ただ（マンゼン）と丸付けはしない。せっかく集中して問題を解き正解したなら、精一杯喜びませんか？
心の中で「当たったらヨシ！！！」とガッツポーズをしませんか？という意味です。
私は高１から大学受験に向けて少しずつ、コツコツ勉強を続けた自負があり、だからこそ高３の秋冬ごろには多大なプレッシャーを感じていました。この前者の意味での「当たったらヨシ！！！」はそうした臆病になりそうな気持ちをも（ダハ）してくれるおまじないでもあります。


後者の意味は、悪い学習習慣です。
もし塾生にこの習慣が染みついてしまっていたらすぐに（ダッキャク）させるものです。
「なんかよくわからんけど、適当に公式使ったら当たってたヨシ！」「リスニングテスト何言ってるか聞き取れなかったけど、記号適当に書いたら当たってたヨシ！」「解説見てもよくわからんけど、あってるからヨシ！」
上記の考え方は絶対に捨ててください。これでは真の意味での学びとは言えません。その場しのぎの丸がもらえたにすぎません。

以前、「やった分しか自身は抱けない。」とのフレーズでお示ししたように、
受験でもスポーツでも、最後は努力量に裏付けされた自信を獲得できるか（イナ）かなのです。
日々の宿題や基礎トレーニングから、たとえ簡単な問題であっても、一問一問に正しく（タイショ）できたことに喜びましょう。
当たったことを素直に喜んで、次へのモチベーションにつなげましょう。
「当たったらヨシ！！」とはそうした小さな喜びの積み重ねです。

無表情で、淡々と流れ作業のように丸付けするのはやめにしませんか？
とも併せてお伝えしています。
全ての問題に（イッキイチユウ）していると正解・不正解の繰り返しで感情の（キフク）が激しくなり、大変です。
何も「正解したら大喜びしろ、不正解なら挫折しろ」というものではありません。

当たって嬉しいと感じれば次も当てたいとモチベ―ションが維持されるし、
外れて悔しいならば、何が違うんだどこで判断を（アヤマ）ったのだ、とすぐに根本原因を探り、修正するはずです。
嬉しい時点で勉強を楽しめているし、悔しい時点で勉強に前向きに挑めている。
勉強していて感情が動くならば、それは意味のある勉強です。

この「当たったらヨシ！！！」は様々な授業場面で応用しています。
詳しくは次号に続きます。
＜問題＞
上記文中より（　）内のカタカナを漢字に直しなさい。
書けたら次のブログ（柴田担当分）更新日までに持ってきてください。
全問正解者には粗品をプレゼント。

<お知らせ＞
夏期講習のご案内を先日より配布開始しております。
まずは日程をご確認ください！
現在、通塾をご検討中の方は、「夏期講習を受けてみてから・・・」よりもまず夏期講習前に「無料体験授業２weeks」で、当教室の雰囲気を味わってみてください。
６月３日・４日に引き続いて、本日１０日・１１日もNEXT　Camｐは開催中です。
今、中総体で目の前の大会に集中したい！　のもアリでしょう。八幡教室はNEXTCampを１７日・１８日以降も開催中です。
河合塾NEXT八幡教室は部活も勉強も一生懸命に取り組む塾生の皆様を応援しています！

資料請求はこちら！

【前回のおさらい】
「やった分しか、自信は抱けない。」というメッセージは（イッチョウイッタン）、（モロハ）の剣です。
しかし、その塾生Xさんは、担当した授業回数の少なかった私でも、直感的に優秀な塾生だと感じさせるオーラがありました。


【今回の本題】
当教室で重視しているルールや作法の一つに、姿勢があります。特に机の位置、黒板に対する体の向き、椅子の座り方、これが悪い場合には（ズイジ）注意しています。
「姿勢」は、身体的・物理的・フィジカルな意味での「背筋、体の置き方」を指す言葉です。
一方で、（セイシン）的な意味での「姿勢」も一般的に用いられるものです。
つまり学問に対する取り組み方、意気込みの部分。

Xさんからは、授業中の黒板への目線、授業後に（ソクザ）に質問に来る。
授業を受けるだけで満足せず、＋αで学ぼうとする姿勢・意気込みが感じられました。
当然、自ら欲して学ぶ塾生は伸びるわけです。（ジメイ）の理です。


さて、私の高校生時代の話になります。私の通った高校では、受験指導の（イッカン）として課外講義が例年催されています。自主参加型の課外講義であるにもかかわらず、一部受講生の間で、教室の座席（ソウダツ）戦が発生していました。残念ながら、争われたのは教室の後ろ側の座席です。
繰り返しますが、一部の受講生のお話です。大部分の受講生（同級生）は真面目に講義を受けていました。

私は基本的に前側に座って、真面目に熱心に授業を聞くスタイルでしたから、
「なぜ後ろ側に座ろうとするのか」全く理解できませんでした。
いや、厳密には「後ろ側に座ろうとする（私にとっては負の）意気込み」が全く好ましく思えませんでした。

なぜ後ろ側ばかり争われるのか、これは言うまでもありません。
前側に座りたくない、後ろ向きな理由が考えられます。

次号第４号に続きます。

＜お知らせ＞
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