名古屋大学×河合塾　共催イベント「名大研究室の扉in河合塾」第23回　教育学部「やる気を科学する—動機づけの心理学—」 イベントレポート | 体験授業・イベント

野村さんは、最初に一言、「あなたの夢は何ですか？」というご自身の研究テーマに関する問いかけを自己紹介の前にされました。
その後で自己紹介に入られ、等身大の自分自身を知ってほしいということで、高校1年で担任の先生から東京大学に行けと言われたが実力が伴わず断念。一番自宅に近い有名な大学である名古屋大学で教育にも少し関心があったので受験したという経緯を話されました。大学に入ってからも勉強はほどほどにしかやらない中で1冊の本に出会い、そのことが教育社会学に興味を持つきっかけとなったということです。
ここで、野村さんが在籍されていた名大教育学部で何を研究するのかというご説明がありました。名大教育学部は教育養成ではなく、研究大学です。3・4年次に5つのコースに分かれ、そのうちの教育系コースでは、「教育」を対象にさまざまな学問見地からアプローチして研究する「教育学」に取り組むということでした。
そして、ご自身が研究されている教育社会学とは何か、ということで『教育の社会学』（有斐閣）の「はじめに」から文章を引用されました。その中で2つの点について次のように話されました。
1つ目は、教育という営みを人々の間の関係のあり方や組織や制度といった社会的観点から検討することです。これまで個人の問題とされてきた現象が、実は集団の中で社会的に生み出されたものであることを明らかにしています。さらにもう1つは、「当たり前」とされている「常識」を疑う学問であることです。つまり、「どうすればより良い教育ができるか」を最初からめざすのではなく、「問題あり」とする見方から少し距離を置いて、そこに含まれる「当たり前」を疑ってかかるところから出発し、他の観点や他の選択肢を気づかせたり、選ばせる、つまり凝り固まった見方をやわらかくしていく、いろんな視点で見ていきましょうということを考える学問であるとのことでした。
その上でご自身の研究テーマ「－なぜ、若者は夢を追うのか－」について詳しく話してくださいました。現代社会は、夢を追うことを推進しているが、なぜ若者は夢を追うのか、またどのように夢を追うのか。不況と呼ばれる不安定な社会でなぜ夢を追うのか？野村さん自身現在は、「音楽で成功する」という夢を掲げ、その現実に向けて活動するバンドマンを対象に、調査・研究を行っています。彼らはメジャーデビューという夢の実現可能性の低さが前提にあるのに、それでも夢を追ってしまうのはなぜなのか。だた、当たり前に「実現可能性が低い」とばかり言うのではなく、夢追いの当事者たちの声を聞き、彼らが何を考え、どのように日々を生きているのかを見ていくと、彼らなりの合理性がそこには存在しており、「私」の当たり前は「他者」の当たり前ではないということを述べられました。
最後に中学生・高校生対象に次のように話されました。一つ目は、自分が「やりたいこと」「できそうなこと」をぼんやり考え続けてみる。もう一つは、自分がこれだけは絶対に「やりたくないこと」「できそうにないこと」をぼんやり考え続けてみる。それは、そこばかりにとらわれず、負担のない範囲で考え続ければ何かが見えてくるという話で終わられました。

中谷教授の懇談会に参加した方たちからは、教育や、やる気の持たせ方について質問が寄せられました。

Q、知らなかったことを知るという学問の喜びはわかります。でも、教育をやらなければいけない“価値”として捉えることに納得できません。自分の場合、率直にいって学校の勉強の全てが面白いわけではありませんが、興味のないことをつまらないと思ってはダメですか。

A、根本的なテーマで、興味深い質問です。まず、学校の勉強は必ず“面白い”と思わなければいけない、という考えも、私は反対です。面白くないと感じることも自然ではないでしょうか。一方で、学校教育そのものは、児童生徒が学ぶべき“価値づけられた”ものです。ですから、面白くなくても、価値があれば学ばなければならない、というのが、学校教育の実情だと思っています。日本に限らず学校教育は、次の世代を作るために必要な教育システムであり、我慢してでも資質を身につけてもらうことを価値としています。その一方で、自分が『何が面白くないと感じるのか』という自分の“つまらないもの探し”をするのも大事です。逆に自分のやりたいことが見えてくる。嫌いなことがあるから、前に進んでいけるのではないでしょうか。

Q、教師のクラスづくりを研究されるなかで、生徒のやる気が高くなった具体的な事例を教えてください。

A、さまざまな事例がありますが、1つ挙げるなら、生徒が求めていることに対してどれだけ先生が敏感でいられるか、ということです。また、求めていることに合わせるだけでなく、学びの価値を生徒にわかるように伝えることで、生徒の理解・反発・共感などをうまく引き出すことができるようになります。

Q、（保護者の方からご自身の仕事に関連して）大人にやる気を持ってもらうにはどうすればいいでしょうか。

A、人は“仕事をおもしろく思うようにしよう”と考えるだけでは、おもしろく感じることはできません。まずは行動です。少しでもできたことを評価し、自分の成果を確信できるようにする。次の小さな目標を設定して積み重ねていく。また、その仕事の価値を伝えていくことが大事ではないでしょうか。

Q、（保護者の方からご自身の高校生・中学生お子様について）親として子どもにどの程度関わればいいのでしょうか。

A、親が子を気にかけていることを示すのは大事ですし伝わっていると思います。でも頑張れと言い過ぎても良くない。親と子は違う個人です。親の願いは子供に伝えるけれど、子が実現させてくれると期待しすぎないようにする。願いをもちながらも、心の距離をとって見守ってはいかがでしょうか。

Q、大学から受けられる就職のサポートはありますか。

A、就職支援室があり、インターシップの調整や企業説明会を行っています。トヨタ、JR、マイクロソフトなど有名企業300社以上が、毎年、名古屋大学学生・院生を対象に、豊田講堂で開催される企業研究セミナーが3日間に渡り大規模に開催されます。それ以外にも、教育学部対象の企業説明会なども開催されています。

大学院生のお二人には、参加者から「学校に行くのがつらそうな子供に対して親としての対応はどうすればよいか？」「高校3年の2学期の過ごし方を教えてほしい。」「真面目はダメですか？」「オープンキャンパスに行っていないので大学の様子を教えてほしい。」「自分にあった勉強方法について」「受験の時期に増える学校の落書きについてどう対応すればよいか？」「高校生のときに進路や勉強について保護者からの助言等はありましたか？」など多岐に渡るさまざまな質問がありました。お二人は一つひとつの質問に、ご自身の体験を交えながらわかりやすく親身に丁寧に答えてくださいました。参加者の皆さんにとっては名古屋大学での生活を身近に感じることができた、大変有意義な時間となりました。