名古屋大学×河合塾　共催イベント「名大研究室の扉in河合塾」第4回　教育学部「教室での学びを解明する－授業分析の方法－」 イベントレポート | 体験授業・イベント

名古屋大学との共催イベント「名大研究室の扉in河合塾」第4回教育学部を、2015年8月29日河合塾名古屋校で開催しました。
冒頭、名古屋大学の木俣元一副総長よりご挨拶がありました。
河合塾と名古屋大学が共同で行う特別イベントとして、中学生・高校生・高卒生・保護者の方を対象に、名古屋大学教育発達科学研究科の教授と大学院生をお招きし、講演会や懇談会を実施しました。約60人の生徒・保護者の方が、名古屋大学の先端研究者の講演を聞き、大学での研究の奥深さや楽しさを体感できる絶好の機会となりました。

●第1部：「教室での学びを解明する－授業分析の方法－」
　柴田　好章（しばた　よしあき）教授　（教育発達科学研究科）

第1部では柴田教授に、名古屋大学教育学部の特徴の一つである「授業分析」についてお話ししていただきました。

柴田教授はまず、名古屋大学の教育学部の特徴についてお話しされました。
全国の教育学部は、教員養成大学・学部と、非教育養成系学部の二つに分けることができ、名古屋大学は、非教育養成系の学部です。非養成系の教育学部では、教育学や心理学についての研究が主となっており、教員免許は取得できますが必須ではありません。卒業生の中には、高等学校（および中学校）の教員になる方もいます。
また、名古屋大学教育学部は、学内で一番定員が少ない学部であり、学生数に対して教員数が多く、小規模で親密な雰囲気があるそうです。そして、学部内にはたくさんの留学生や外国人教員もいて国際的であることに加え、付属中学・付属高校があり、付属学校を活かした研究ができる環境が整っているそうです。

学部の紹介後、ご自身の研究である「授業分析」について今日の学校が置かれている状況を踏まえながら分かりやすく説明していただきました。
「授業分析」の研究は1954年に、名古屋大学にて重松鷹康氏が始めました。授業の詳細な記録（音声を文字化した逐語記録）を分析し、授業を構成する諸要因の関連構造を解明します。授業内での生徒の発言をすべて記録し、授業での生徒の発言が他の生徒の発言にどのように影響を与えているか、またどのような流れで結論を見出しているか等を分析する研究です。
現在はユビキタス社会で、コンピューターをはじめとするネットワークを通じて「いつでも、どこでも、何でも、誰でも」知識を習得することが可能となっています。そのため学校は、知識を伝達するだけでは存在意義が薄らいできています。
今、学校に求められている教育は、ペア、グループ、教室全体での話し合い、聴き合い、関わり合いです。現在注目されている協同の学びの手法であるアクティブ・ラーニング（能動的・協働的学習）は、まさに柴田教授の「授業分析」での研究が活かされる学びの手法といえます。
また、「授業分析」の研究では、授業記録の分析のほか、量的な手法やさまざまな研究手法が駆使されます。授業分析は、いわば現場における教育学的概念の発見や再発見を行うために必要な教育学の基礎研究（理論構築の場）です。

最後に大学での研究とは何か、についてお話をされました。「わからないから研究する、研究とは未知への挑戦である」と研究に対しての熱意をお話しされた柴田教授に、参加者からは大きな拍手が送られました。